深圳民辦幼兒園上小學課 專家稱對成長不利

八成民辦幼兒園上起小學課

　　專家稱對孩子成長不利，但園方稱是迫于家長要求

　　廣東省教育廳日前發布《關于加快農村學前教育發展的意見》，明確規定地級以上市城區及珠三角發達地區到2010年全面取消學前班，幼兒園須避免“小學化”傾向。記者采訪中了解到，我市2004年就已嚴禁小學辦學前班，目前小學辦的學前班已經絕跡，但民辦幼兒園“小學化”傾向卻變得越來越嚴重。

　　全市小學禁辦學前班

　　市教育局學前處副處長邱衛思告訴記者，《意見》里的“學前班”是指小學辦的那種，幼兒園數量不能滿足幼兒教育需要時，由小學開設學前班，招收沒有條件接受系統幼兒園教育的5－6周歲幼兒，對他們進行學前補償教育。邱衛思說，我市幼兒園完全能滿足幼兒學前教育的需求，因此我市在2004年就嚴禁小學辦學前班，現在，每年申請小學一年級學位時，市教育局都強調，嚴禁小學辦學前班。事實上，小學所辦的學前班在我市已經全面取消。

　　記者采訪中發現，我市沒有義務教育階段學校辦的學前班，前幾年，特區外一些民辦學校為爭奪生源，曾熱衷于附設學前班，但這兩年也沒有再出現。但值得關注的是，我市幼兒園普遍辦“學前班”或“大大班”。對此，邱衛思認為，這種“學前班”實際上是人為因素造成的，許多市民在孩子不足3歲時就送到幼兒園讀小班，結果讀完大班卻上不了小學，只能在幼兒園再上一年，這就是我市幼兒園普遍辦“學前班”或“大大班”的主要原因。

　　民辦幼兒園趨于小學化

　　《意見》特別規定，幼兒園須避免“小學化”傾向，不能統一強制要求幼兒學習拼音、書寫漢字、學做筆算算術題，不得向幼兒布置家庭作業，也不允許進行任何形式的測驗和考試。

　　記者采訪中發現，在我市民辦幼兒園的學前班甚至大班、中班，做算術、學拼音、寫漢字很普遍，有些幼兒園還布置作業，讓學生寫英語字母和單詞。

　　市民孫先生說，他的女兒大班畢業時5歲多，不能進小學，只能再在幼兒園上一年學前班，學習內容不少是小學課程，像拼音、10以內加減法、英語字母等。

　　市民李女士說，她的孩子在水圍一所幼兒園讀大班，孩子學的內容比學前班教的還要多，有些功課她都快做不出來了。她說，前幾天有這樣一道家庭作業題：小明在班里正著數是第七個，倒著數是第五個，他們班一共有多少小朋友？一開始還真把她搞懵了。

　　一名4歲孩子的媽媽在深圳新聞網發帖稱，她的小孩讀幼兒園中班，有一天做的作業就有4頁：漢字“上”、“萬”各寫一頁；1＋2＝3、2＋1＝3和1＋3＝4、2＋2＝4各一頁。

　　記者前幾天參加一家幼兒園開放日活動時也看到，中班孩子抄寫英語字母的作業被展覽出來，作為該園的成績向家長和來賓們展示。

　　記者發現，上小學課的幼兒園多為民辦，公辦幼兒園較少。

　　市第三幼兒園園長邱雪華告訴記者，我市公辦幼兒園基本不設小學課程，她曾在我市數所公辦幼兒園當過園長，無論大大班或學前班，課程設置都是《幼兒園教育指導綱要》范圍內的內容，只是比大班、中班的層次有提高。

　　開設小學課程多是迫于家長要求

　　辦了兩家幼兒園的張先生坦言，至少有八成民辦幼兒園會讓孩子學習小學課程的內容。他說：“這么做都是為了迎合家長需求。很多家長衡量幼兒園的好壞，就是看教孩子認了多少單詞、背了多少古詩。你不教英語、不教數學，有的家長就埋怨孩子得不到好的教育，有的還會讓孩子轉園。沒辦法，幼兒園只能迎合家長的想法，否則就流失生源。”

　　一位民辦教育機構負責人訴苦說，前幾年他們并沒有開設小學課程，但在班會上，不少家長抱怨：“每學期交幾千元，怎么我家寶寶什么也沒學會？”特別是大班家長，很多人認為，為了給孩子上小學打基礎，幼兒園應該讓孩子學點什么。還有家長說，如果不開設小學課程，他們就讓孩子轉園。沒辦法，他們最終只好從中班起開始教拼音、算術，不定期給孩子留點家庭作業；“大大班”的課時、知識設置，接近小學課程。

　　景田一家雙語幼兒園園長說，他們園中班的孩子每周有二三次作業，如寫拼音、筆劃練習、數字；大班或學前班，開設為期兩個月的模擬小學活動，按小學模式加長課時，提前學習一些小學知識。她說，也有家長抱怨孩子作業太多，真是“眾口難調”，讓幼兒園左右為難。

　　邱衛思說，我市幼兒園目前最嚴重的問題就是小學化傾向，幼兒園如果在周末給孩子留點講故事、做手工的作業，我個人認為是合理的；如果是抄拼音等作業，這應該被明令禁止的。邱衛思說，“要改變幼兒園小學化現象，必須改變家長的教育觀念。今年計劃在一些幼兒園設點成立家長課堂，對家長進行免費培訓，讓家長們認識到，幼兒教育必須根據年齡特點，遵循身心發展規律施教，只有采用適宜的教育方法，孩子才能健康成長。”

　　專家觀點

　　“搶跑”對幼兒有害

　　記者在多個家長中作了一個調查，發現八成以上家長表示，會將幼兒園是否教數學和認字作為選擇的標準，理由是：“不想讓孩子輸在起跑線上”；“別人都在學，我們不學，上了小學后就跟不上別的孩子了”。

　　但專家認為，在幼兒園學小學內容，對孩子并沒有什么好處。

　　深圳市婦幼保健院臨床心理學博士萬國斌認為，在幼兒學前教育時期學小學課程，實際上是拔苗助長，對幼兒心理發展有害。他說，幼兒期的心理發展還不完善，不具備系統學習的能力，如果按小學生的標準要求幼兒學習、完成作業，不僅違背其認知水平、認知能力和認知規律，還會讓孩子覺得學習過于吃力，產生厭倦、畏懼情緒。此外，兒童在幼兒階段如果過多學習小學課本上的知識，上小學一年級時不用花多大力氣就能獲得好成績，會養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。當他們面對新的學習內容時會產生不適，易出現學習成績下降、急躁甚至厭學等情況。

　　深圳市第三幼兒園園長邱雪華也認為，幼兒知識吸收應通過游戲等感性活動來獲取，如果將孩子按在課桌前枯燥地學習，不僅孩子不容易吸收，還會影響孩子智力正常發展，使孩子產生厭學情緒。幼兒園階段，只要幫孩子打好認知的基礎，其他“小學化”教育沒必要。

　　在幼兒園就把小學的課給上了，小學老師是不是歡迎？南山外國語學校小學部的王老師告訴記者，一年級剛入學，班上大部分孩子都學過英語字母讀寫，但都存在發音不準的問題，必須糾正，“好多孩子已形成習慣，改過來比從零開始教困難多了”。該校一名語文教師也告訴記者，在幼兒園學寫字的孩子，總是筆劃順序“欠點欠劃”，原因就是讀大班或學前班時沒有得到正規筆劃訓練。因此，他們認為，幼兒園還是不要“小學化”為妙。